Pedagogie in Bartele (herhaling)
Bartele Kinderdaverblijven zijn zich zeer bewust van de kwaliteit
van de groepsleidsters. Hoeveel mooie dingen je ook op papier kan
zetten, het hangt allemaal af van de mensen. Uiteraard heeft Bartele
wel een pedagogisch
plan, maar beide Barteles werken ieder aan de opbouw van een
eigen meer specifiek plan dat regelmatig kan worden bijgesteld.
Want als de groepsleidsters zelf in beweging blijven en blijven
leren, voelen de kinderen deze levendige houding. Bottom up met
goede begeleiding is ons devies. In ieder die bij ons werkt zien
wij bepaalde talenten die elkaar uiteindelijk aanvullen. Verwacht
dus niet van een ieder dat die overal goed in is. Wij zorgen wel
voor een goede balans zodat u uw kinderen in vertrouwen bij ons
kunt onderbrengen. Wij vertrouwen erop dat u die ook kunt zien,
in ieder geval ziet u die terug aan de ontwikkeling van uw kind.
Bij het overgaan naar de basisschool krijgt elk kind bij ons dan
ook een persoonlijke map met eigen werk.
|
Voor meer informatie, zie pedagogisch
plan
Pedagogische Inspiratiebronnen
Bartele heeft verschillende kenmerkende inspiratiebronnen:
- De ontwikkelingen binnen de reguliere opleidingen pakken langzamerhand
steeds meer op van het nieuwe leren. Het nieuwe leren richt zich
meer op ondersteuning van natuurlijke leerprocessen, en gaat uit van de cruciale rol die betrokkenheid (qua reflectie, betekenis, invloed en aansluiting met eigen interesses en mogelijkheden) op het eigen leren inneemt in de leerontwikkeling van de opgroeiende mens. Trefwoorden
die daarin centraal staan zijn rijke leeromgevingen, natuurlijk
leren, adaptief leren en constructief leren.
- Vrije Schoolpedagogie om hun: 1) evenwichtige aandacht voor
ontwikkeling naar hoofd, hand en hart ; 2) hun sterke visie op
het belang van ritme. Zowel qua dagritme als evenwicht in spelen
door extraverte en intraverte bezigheden af te wisselen, zodat
in het spelen zelf een ademing ontstaat; 3) hun pedagogische mensbeelden,
waardoor je als begeleider meer durft te vertrouwen op de eigen
talentontwikkeling van kinderen.
- De Gordonpedagogie om zijn sterk luisterende vaardigheden.
- De meervoudige intelligentietheorie van Howard Gardner op basis
van biologisch en neurologisch onderzoek. Ieder voelt dat mensen verschillende talenten hebben. Gardner geeft aan dat elk mens en kind dus beschikt over minimaal
7 afzonderlijke intelligentiedomeinen. Als je dit onderkent, kun je moeilijk anders dan onderstrepen dat alle talenten van kinderen, of die nu juist op muzikaal, kenestethisch, interpersoonlijk of logisch-mathematisch zijn, meer aandacht verdienen, om zowel effectiever te kunnen leren op basis van je eigen leerstijl, maar vooral ook uit te blinken in daar waar je goed in bent en dat steeds beter weten te gebruiken. Elk kind mag op alle intelligenties worden aangesproken zodat elk kind zijn eigen unieke configuratie
van talenten volwaardig kan ontwikkelen.
- De Reggio Emilio benadering om hun sterke vertrouwen in de creativiteit
van kinderen en hun gebruik van kunstenaars in de organisatie,
zoals ook wij kunstenaars onder andere gevraagd hebben bij te
dragen aan onze bijzondere vormgeving. Kunst geeft ons gevoel voor schoonheid, en daarmee verbondenheid met wat ons omgeeft, ook als het verborgen lijkt. Kunst roept ons op om meer flow te ontwikkelen in ons leven, in flow, gaan plezierig bewegen en leren samen en verworden plichten tot eigen keuzes en interessante hobbels of uitdagingen. Kunst doet je telkens confronteren dat kennis niet volstrekt absoluut kan zijn, dat zaken meerdere perspectieven hebben, en dat veel zaken in de werkelijkheid bestaan afhankelijk van wijze van interpretatie en communicatie.
|
